La tecnología ha evolucionado desde siempre, solo que en la Edad de Piedra no alcanzaron un desarrollo trascendental que le permitiera conquistar su entorno, por la necesidad de sobrevivir fabricaron varias herramientas como el hacha, el arco y la flecha entre otros para calmar el hambre, el frío. En esos tiempos la tecnología avanzaba con pasos lentos, contrario al último siglo que la tecnología ha evolucionado a pasos gigantes, no terminamos de emplear una tecnología cuando ya existe una nueva. La Ley de Moore es la que indica que la capacidad de los componentes de computador se duplicará cada dieciocho meses, siempre que la técnica se acerque a esos límites una nueva tecnología abre las puertas a una nueva generación de componentes más pequeños, baratos y rápidos.
La imagen nos demuestra co
mo los avances tecnológicos son grandes beneficios para tener más comodidades, más oportunidades de estudiar a distancia, del acceso a la información, de poder comunicarnos inmediatamente a donde sea; pero también nos afecta en el sedentarismo, aísla a las personas, si no es experto en la tecnología se dificulta el manejo de ellas, disminuye la creatividad, y son frías. Lo anterior se debe manejar con cautela para que los beneficios sean más que las desventajas.
Con respecto al efecto de las tecnologías de información en las organizaciones, Whisler indica que el crecimiento de la economía durante los sesenta y setenta presionó a las organizaciones a crecer, sin embargo las tecnologías de información a finales de los setenta y ochenta cobraron importancia mientras la competencia se hacía más evidente. Leavitt y Whisler vieron la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no solo en una máquina para automatizar procesos; lo que no alcanzaron a pronosticar fue el efecto de la minituarización.
Friedman apoya la idea de que la tecnologías aparecen años o décadas antes que sus efectos sean sentidos por la sociedad. Además las personas no cambiarán mucho, puede vivir mejor, pero la capacidad humana a los cambio se hará lentamente.
Las empresas deberán ser más creativas con el uso de las tecnologías de la información para optimizar sus procesos, y manejar excelente calidad, disponible a mayor número de personas y a un precio cómodo. Todo tiene sus riesgos inminentes como son: seguridad - proteger la información, vulnerabilidad – a fallas críticas. Y por último a perder la privacidad y confidencialidad que se necesita para operar en una sociedad libre.
- ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Según Fernando J, Montera el aprendizaje combinado o híbrido o Blended Learning son una combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning. Afirma que los ambientes van desde aquellos que son totalmente:
| AMBIENTE | UTILIZANDO FORMATOS |
| E-learning o Aprendizaje a distancia | Online, basados en la web, videoconferencia, televisión satelital |
| Mediados por comunicación vía la computadora | Multimedia, CD-Roms, Internet |
| Ambientes que son básicamente instrucción tradicional cara-a-cara(presencial) | Herramientas de la computadoras y en línea mejorar sus cursos y a modo de apoyo. |
Margarte Driscoll (2002), define al aprendizaje combinado como: a) Combinación o mezcla de diferentes formatos de tecnología de la web para lograr los objetivos educativos b) Combinar varios enfoque pedagógicos para producir un resultado de aprendizaje óptimo con o sin tecnología instruccional c) Combinar cualquier forma de tecnología instruccional con instrucción y capacitación presencial cara-a-cara. d) Mezclar o combinar tecnología instruccional con actividades concretas para crear un efecto armónico de aprendizaje y trabajo. El punto es que Blended Learning significa diferentes cosas para diferentes personas, lo que ilustra su amplio potencial todavía no revelado del todo.
La siguiente lista presenta los elementos más usados en los diversos arreglos de aprendizaje combinado, se muestra en orden de relevancia. Kerres y De Witt, (2003):
| ELEMENTOS USADOS | EJEMPLOS |
| 1. Clase presencial tradicional en salones y laboratorios | instrucción cara-a-cara |
| 2. Actividades de lectura | textos impresos |
| 3. CD-Rom | contenido para aprendizaje autónomo |
| 4. Herramientas de soporte | software colaborativo, discusiones en foros, examinación en línea, etc. |
| 5. Capacitación a distancia | videoconferencia, audioconferencia, etc. |
| 6. Aprendizaje y capacitación con base en la web | clases virtuales |
| 7. Capacitación asincrónica con base en la web e instrucción on-line | correo electrónico, plataformas educativas a distancia e-learning platforms-, foros de discusión, etc. |
| 8. Capacitación sincrónica con base en la web | chat romos, conferencia vía computadora, etc. |
En la siguiente tabla presento un pequeño resumen del concepto y la categorización del enfoque:
| AUTORES A. COMBINADO | CATEGORIZACIÓN DEL ENFOQUE - CONCEPTOS |
| Valiathan (2002) | Aprendizaje de: habilidades, aptitudes y competencias. El aprendizaje que mezcla varios eventos basados en actividades educativas, incluyendo asistencia presencial en el salón de clases, aprendizaje a distancia en vivo (sincrónico) y aprendizaje autónomo, entre otros |
| Michael Kerres y Claudia De Witt, (2003) | Métodos didácticos y formatos de entrega educativa. Proponen los siguientes componentes: contenido, comunicación y construcción. Combina los diferentes elementos, pero no propone cómo y cuándo deben ser incluidos. |
| Michael Fox (2002) | habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida. |
| Jo Ann Oravec (2003) | Aprovechar los recursos tecnológicos para tener una actitud más crítica y reflexiva hacia sus necesidades de aprendizaje y sus logros, además de intercambiar información personal con otros estudiantes e instructores de manera rápida y sencilla |
- ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Es importante en el proceso educativo considerar los estilos de aprendizaje en ambientes en línea donde se usa la tecnología, porque la gran mayoría están enfocados a ambientes presenciales. Es de gran relevancia observar que cada una de las personas somos diferentes físicamente, pero además hay diferencias que no son notorias como son: la manera de aprender, de procesar y almacenar la información, de adquirir hábitos y valores, de desarrollar habilidades, de interpretar estímulos provenientes del ambiente natural y social. (Morgan, 1997)
En resumen varios autores definen a estilo de aprendizaje así:
| AUTOR | CONCEPTO DE ESTILO DE APRENDIZAJE |
| Kolb (1976) | Forma en que la persona percibe y procesa la información. Actividades (observación, conceptualización, experimentación y práctica) |
| Billings (1993) | La manera en que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y como responde a su ambiente de aprendizaje. |
| Claxton y Murrell (1987) | El concepto de “estilo” puede ser entendido con aceptaciones distintas dependiendo de la postura de cada autor y de sus consideraciones teóricas |
Según Armando Lozano (2007), hay dos conceptos asociados al estilo de aprendizaje, 
son las preferencias y las tendencia, las primeras son decisiones que la persona hace casi siempre de manera consciente (sensoriales, ambientales, gráficos-visuales, temporales y Sociológicas). Las segundas es una inclinación natural, casi siempre de forma inconsciente (Organización, percepción: independencia y dependencia de campo y de pensamiento). Las preferencia y tendencias las han mencionado en la literatura de estilos de aprendizaje( De la Torre, 1993; Guild y Garger, 1998), las teorías de Kolb (1976) y Dunn y Dunn (1998) son solo ejemplos.
Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)
